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「广文-设计分享」包豪斯三大基础课程之立体组成探析

2022-01-07 00:07上一篇:机床行业如何撬开微博营销大门? |下一篇:没有了

本文摘要:包豪斯与立体组成 包豪斯(Bauhaus),又称“国立包豪斯学院”(Das Staatliche Bauhaus),1919年由修建家、设计理论家瓦尔特·格罗披乌斯(Walter Gropius,1883~1969)建立于德国魏玛,也是世界上第一所从事设计教育的学校(1919~1933)。其实,包豪斯的建校时间不长,从1919年建立到1933年遣散,只有短短的14年时间,期间学校还搬迁了三个地方。

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包豪斯与立体组成 包豪斯(Bauhaus),又称“国立包豪斯学院”(Das Staatliche Bauhaus),1919年由修建家、设计理论家瓦尔特·格罗披乌斯(Walter Gropius,1883~1969)建立于德国魏玛,也是世界上第一所从事设计教育的学校(1919~1933)。其实,包豪斯的建校时间不长,从1919年建立到1933年遣散,只有短短的14年时间,期间学校还搬迁了三个地方。

凭据其校址的所在可以划分为三个阶段,第一阶段魏玛时期(1919~1925),由格罗披乌斯担任校长,这一时期本着“强调艺术与技术统一”的思想,形成了艺术教育和手工制作相联合的“双轨制”教育体系。第二阶段德骚时期(1925~1932),从1928年开始由汉内斯·迈耶(Hannes Meyer,1989~1954)担任校长,这一时期整改教学课程,将教学与实践相联合,可是迈耶的共产主义情怀让包豪斯逐渐走向政治化,从而导致包豪斯面临庞大的政治压力,最终迈耶被迫告退。第三阶段柏林时期(1932~1933),由女士·凡·德·罗(Ludwig Mies Van der Rohe,1886~1969)担任校长,他将学院的教学中心转向修建设计,同时还建立了最早的室内设计系,但其办学精神为纳粹党所不容,随着1933年希特勒的上台,包豪斯被迫关闭,竣事了14年艰难的生长历程。

不行否认的是包豪斯在这短短14的时间内奠基了现代设计教育的课程结构基础,影响了现代设计教育的生长走向,尤其是三大组成的建设,肯定了基础设计教育的重要性,同时也使基础设计教育有了一个系统的课程框架。1919年第一批受聘来到魏玛包豪斯学校的只有三名教员,划分是:约翰内斯·伊顿(Johannes Itten,1888~1967)、格哈德·马科斯(Gerhard Marcks,1889~1981)和里昂·费宁格(Lyonel Feininger,1871~1956)。

在伊顿的建议下,格罗披乌斯同意包豪斯学校建设基础课(Vorkurs),伊顿作为第一个缔造现代基础课的教员,对包豪斯基础课程的建设和生长起到了重要的奠基人的作用。立体组成作为三大基础组成之一,其目的在于造就学生对三维空间和质料工艺的明白以及拓展思维,这也是一种理性的、科学的思维,正如立体组成的缔造者、包豪斯基础课程最后一位卖力人约瑟夫·阿尔巴斯(Josef Albers,1888~1976)在基础课上对学生所说:“要想让形式到达经济的效果,使用的质料必须是经济的……现在我要你们拿起手中的报纸做出点什么工具来,希望你们尊重这些质料,用任何合理的方法使用它,要保持它固有的特性…… 立体组成的界说及形成 组成”一词源于俄国的“组成主义”,其观点首先是弗拉基米尔·塔特林(Vladimir Tatlin,1885~1953)提出的。“立体组成”也被称作空间组成,是由包豪斯教师阿尔巴斯建立的现代设计教育基础课程之一,是运用一定的质料,根据一定的组成原则和形式规则,对三维空间中造型元素举行组合,研究空间立体形态的组成纪律的课程,也是一门将技术、质料、加工、设计融为一体的基础课程。

组成基础课简直立并不是一蹴而就的,三大组成也不是单独生长形成的,期间履历了不停的探索和革新,从基础课的建立者来看,包豪斯基础课程聚集了现代艺术厘革的实验结果,进而逐渐形成了一套较为成熟与完善的基础课程。包豪斯建立之后,第一任教师伊顿建议建立基础课程,并经由基础课程的训练要求学生掌握平面、立体的形式和对色彩、肌理的明白,伊顿所建立的基础课在某种水平上为包豪斯基础课程的生长和完善奠基了基础。1921年,荷兰“气势派头派”首脑里奥·凡·杜斯伯格(Theo Van Doesburg,1883~1931)来到德国魏玛,同时将“气势派头派”的精神和“组成主义”的看法引入包豪斯,主张理性的体现和严格的结构秩序,进而促进了组成教学占基础课程的主导职位。

由于杜斯伯格在教学上主张无政府主义,而伊顿信仰的宗教则是充满神秘主义,可能将包豪斯带入两个极端,基于上述原因,在1922年格罗披乌斯首先劝退了伊顿。1923年,莫霍里·纳吉(Laszlo Moholy­Nagy,1895~1946)来到包豪斯并取代了伊顿的位置,格罗披乌斯希望纳吉能够对基础课程和教学纲领举行革新,纳吉也将“组成主义”带进了基础课程,要求学生掌握形式和色彩的客观分析,通过实践使学生相识如何客观地分析二维空间的组成,进而推广到三维空间的组成上,让学生从小我私家感性的艺术态度转变到较理性的、科学的态度,进而奠基了立体组成的教学模式。

随后,阿尔巴斯加入包豪斯导师队伍(1920年在包豪斯学习,3年后成为该校老师的)。1928年随着纳吉的告退,阿尔巴斯顶替纳吉卖力所有基础课程的教学。

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阿尔巴斯对种种质料的应用和使用的可能性有很大的兴趣,尤其在纸张的应用上他首创了以纸板质料举行组成教学的方法,研究纸质质料的空间美感(图3),奠基了立体组成的基础。与此同时,阿尔巴斯注重造就学生设计出经济实用的产物的能力,这一理念使得包豪斯真正走上应用设计教学的门路。今后,我们今天艺术设计专业教学纲领中的三大组成之一的立体组成也基本成型。立体组成形成的影响因素 德国包豪斯学校的建立与雕塑、修建、绘画和技术生长密不行分,其基础课程更是19世纪下半叶以来现代艺术厘革的视觉实验的集大成者。

立体组成作为研究三维空间形态的课程,对造就学生对三维立体空间的明白极为重要,而立体组成的形成受到种种艺术厘革的影响,西方现代画派以种种形式影响并促进包豪斯立体组成的形成,“组成主义”、“气势派头派”通过组成主义者和气势派头派者到访包豪斯,将“组成主义”和“气势派头派”的思想带入包豪斯课堂,进而从差别水平上影响包豪斯基础课程的形成,尤其是立体组成的形成。1、西方现代画派的影响20世纪初在欧洲涌现了许多艺术革新运动,这些革新运动从各方面临传统艺术举行了全面的革新,这些艺术革新浪潮的影响十分深远,也给包豪斯带来了新的启示,所形成的差别的现代画派,如:体现主义、立体主义、未来主义、达达主义等,都以差别的形式影响着包豪斯立体组成的形成,其中立体主义和未来主义对立体组成的建设影响最大。

立体主义(Cubism)是1907年起源于法国的一场现代艺术中最重要、影响最深远的运动,其基本原则是将客观世界完全抽象为几何形态,色彩也越来越单纯,其代表人物毕加索越发趋向于与机械美学相联系的几何化体现。立体主义随第一次世界大战的发作而生长到欧洲各国,在法国立体主义的影响下,俄国“组成主义”、荷兰“气势派头派”也随之发生,而且逐渐走向绝对抽象,与此同时其他各国也迅速生长出新的气势派头。

可以说,立体主义是20世纪初现代主义运动的焦点与源泉。随后在意大利生长起来的未来主义(Futurism)崇尚现代技术,赞颂机械之美,未来主义画家在绘画中表达出速度和运动。

为了更好地表达未来主义的精神,未来主义画家则从立体主义中借鉴几何形式,立体主义也从未来主义中借鉴工业化气息和机械特征。在立体主义和未来主义的综合影响下,俄国“组成主义”者们颂扬机械的美,崇尚工程结构,而且形成了马列维奇(Kazimir Severinovich Malevich,1878~1935)的“至上主义”小组,力图在结构的基础上探索全新的设计语言。

荷兰“气势派头派”代表人物蒙德里安也在晚期的绘画探索中加入了立体主义因素,立体派逐渐走向纯粹抽象。2、俄国“组成主义”的影响俄国“组成主义”是生长于1917年由一批先进知识分子探索的为无产阶级服务的前卫设计探索运动,组成主义者力争体现新质料的空间结构,强调空间的动与势,这一运动的探索是一种意识上的转变,认为技术和艺术不行分,“组成”或是“结构”才是设计的出发点,[8]这一看法也直接影响了包豪斯的教学和基础课程的形成,同时也是包豪斯对俄国“组成主义”结果的吸收最显着的体现。包豪斯建设之初,格罗披乌斯抱着“艺术与技术统一”的思想,形成了将艺术教育与手工业相联合的新型教育制度,随着德国工业的生长,手工业的生产方式已远远不能满足生产需求,而“组成主义”主张并重视“结构”的思想,让格罗披乌斯大受启发并转向对工业化和“结构”的重视。

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1922年包豪斯举行了“组成主义者与达达主义者大会”,组成主义大师李西斯基(El Lissitzky,1890~1941,参见图5)和荷兰“气势派头派”奠基人杜斯伯格到场大会,纳吉作为杜斯伯格团体的一员也到场了大会,差别思想的碰撞,进而形成了新的国际组成主义看法。1923年俄国文化部在柏林举行的俄国新设计展览,促使格罗披乌斯将包豪斯体现主义的教学偏向转向理性主义,对包豪斯的基础课程和教育思想受到很大的影响,纳吉受到俄国“组成主义”提倡者塔特林和李西斯基的影响,他相信简朴结构的气力,在包豪斯各个方面推进“组成主义”的思想,同时逐渐将学生体现主义的态度转变为理性主义,也使“组成主义”在包豪斯得以延续。

3、荷兰“气势派头派”的影响第一次世界大战期间,荷兰作为中立国免受战争的摧残,同时也给各国艺术家、设计家提供了一个呵护所,特别是前卫艺术家聚集于荷兰,使“气势派头派”得以生长,“气势派头派”正是1917-1928年之间生长起来的一个松散的团体,靠同名杂志《气势派头》(De Stijil)维系整个组织。“气势派头派”的思想和造型语言也随着其提倡人杜斯伯格到访包豪斯,给包豪斯带来了极大的影响。荷兰“气势派头派”主张绝对抽象,通过几何结构单体展现一种简化的性质,重复运用三原色和中性色,认为艺术要“抽象的简化”。

蒙德里安(Piet Mondrian,1872~1944)受到数学家兼哲学家朋侪马修·舍恩梅克斯(Mathieu Hubertus Josephus Schoenmaekers,1875~1944)的哲学思想影响,认为纵横的直线和三原色构图才是永恒的绘画,他曾说:新的“艺术”……是通过直线和明确的原色来表达的……,进而逐渐走向高度理性主义。荷兰“气势派头派”的代言人里特维尔德(Gerrit Rietveld,1888~1964)则将蒙德里安平面上的创作延伸到三维空间,他曾说:“结构应服务于构建间的协调,以保证各个构件的独立与完整,这样,整体就可以自由和清晰地竖立在空间中,形式就能从质料中抽象出来。”在蒙德里安的影响下,杜斯伯格等人的作品逐渐向绝对抽象过渡,最后放弃了蒙德里安纵横的直线,引入斜线形成更具动态感的画面(参见图)。

杜斯伯格同时受到组成主义大师李西斯基的影响,“气势派头派”与“组成主义”在艺术手法上十分相似,强调“元素”在新的组合结构中新的视觉意义的同时,重视“元素”的独立性和秩序性。1921年杜斯伯格到访包豪斯,便被这一所以社会实验开展起来的学校发生了浓重兴趣,同时将《气势派头》杂志迁移到包豪斯出书,他抨击包豪斯浪漫主义的、非理性的生长偏向,进而促使包豪斯教学逐渐趋于理性的、秩序的生长偏向。今天的分享就到这儿啦希望通过这些设计知识能资助大家更好地对工业设计的认识。


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